现实政策、实践需求及环境条件都支持或需要多元主体参与到课后服务中，多主体如何协作是课后服务研究的重要课题。从学校的治理转型及主体情况、治理优势等因素出发，多主体参与的课后服务更适于多元治理模式。学校作为课后服务的单一主体，需要基于治理视域促进课后服务的多主体协同，要凝聚思想共识，构建沟通平台；也要组织多元主体协商服务规则，灵活协作思路，以合理的方式把多元主体聚拢在课后服务的实践体系中。
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