高职院校学生的网络素养不仅关系到学生价值观念和行为方式的形成，而且关系到高职院校的可持续发展，必须予以重视。文章从高职院校学生网络素养的问题及成因入手，根据高职院校学生网络素养培育的内涵与要求，以扬州工业职业技术学院为例，探讨包含文化浸润、课程浸润、管理浸润和教师队伍浸润四位一体的网络素养培育机制，以形成全方位的多维互动的教育合力，切实提高高职学生的网络素养。
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