从“假”到“真”的回归——基于儿童立场的美工区环境创设

作者：尹慧娣

来源：课程教材教学研究(教育研究), 2020, Z1: 74-76.

<正>皮亚杰说:"儿童的认知发展在其不断地与环境的交互作用中获得。"可见,幼儿学习的环境必须能激发其与之产生互动,符合他们需要,并具有教育价值。作为美工区活动的主体,幼儿对区内环境有很多自己的观点和看法,往往在游戏中产生不同的行为与表现。然而,在实践中,教师往往忽视幼儿的游戏反应,自上而下主导环境创设及活动安排,儿童的主体地位被忽视,呈现出幼儿游戏被动、顺从等现象。本文以游戏观察为本,从儿童立场出发,通过不断跟进、调整环境,以满足幼儿的游戏需要,回归儿童本位,让幼儿