本文基于阅读障碍认知缺陷亚类型的分类框架，从语言、非语言以及整合的训练三个层面系统回顾了当前国内外公开发表的汉语阅读障碍儿童干预训练的研究成果。总体而言，目前干预研究仍以短期干预为主，且对象主要为小学生，干预效果仍待进一步检验。未来在教育实践中，应当提升干预的针对性、整体性、专业性与多元化。
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