基于数学知识“生长点”视域下的教学实践与思考

作者：刘钰

来源：中小学数学(初中版), 2020, (12): 7-9.

<正>我们都知道现行的数学教材主要保留的是数学知识的本质和逻辑结论,但数学概念、定理和公式大都是有背景的,有来龙去脉的,有其形成过程的,与学生日常生活、社会生活是有联系的,这些我们称之为数学知识的"生长点";只有让学生了解了这些,他们才能理解学习这些数学概念、定理、公式的必要性和重要性,真正理解它们的表述,而不是仅仅记住这些表述.要想揭示学生所要学的知识发生、发展以及形成过程,有赖于我们教师对教材的理解和挖掘,