特殊化:儿童数学思考的脚手架

作者：叶娟

来源：中学课程辅导(江苏教师), 2020, (07): 18.

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从特殊到一般,从具体到抽象,这是人们普遍遵循的认知规律。特殊化是儿童在解决问题的时候常常会用到的方法,是儿童探寻一般规律的起点,也是儿童数学思考的脚手架之一。在数学教学过程中,教师应关注儿童的思考过程,关注数学思想方法,让数学思考真发生。