游戏理论应当适应游戏实践的丰富和发展。从幼儿教育的实际出发,将幼儿园的游戏分为自主游戏与工具性游戏两大类是适宜的。这两类游戏虽然形式和内容不尽相同,但是都具有共同的游戏基本因子,其内核都是游戏精神。我们应当划清工具性游戏与假游戏的界限,避免假游戏借着工具性游戏的外衣重返幼儿园,从而维护儿童游戏的权利。
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