<正>一、引言新课改已实施多年,但课堂教学中一味讲解、机械训练的现象仍然比较常见,更为重要的是学生的学习缺乏主动性,学习活动缺乏思维力,往往老师让干什么就干什么,被动地接受使得学生学习兴趣不能长时间保持。这样的课堂,如何谈得上提升学生的创造力?在当下的小学科学课堂,还存在很多这样的现象:大多数老师都比较重视每个教学环节的精心设计,但各个环节之间总显得割裂或是感觉不是很顺畅,有的时候干脆就是简单的"接下来我们怎样怎样";学生在课堂中的思路并不能很连贯,思维缺乏连贯性,对于实验材
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