而今,教育生态学研究已经成为我国教育研究领域的重要组成部分。通过对病原生物课堂进行调查研究,可以发现有以下两种较严重的非生态现象:课堂教学中教与学未达到完全统一;课堂教学中未把课堂真正还给学生。针对课堂中的非生态现象,可以从转变教师的教师观、学生观和教学观入手,引导教师处理好教学中各种认知和实践的关系,不仅重视学生间接经验的传授,而且重视学生直接经验的获得;将教师在教学中的主导作用和学生的主体作用紧密联系,有机结合;师生积极互动,激发学生学习的自主性,发挥学生的主体作用。
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