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摘要
本文针对高职教育当前生源来自多方面带来的学生能力参差不齐的现状,虽然目前的课程评价经过了不断地改革和探索,但还是存在课程评价模式单一、评价方法具有一刀切、评价指标比较笼统等问题。本文通过借鉴新西兰将传统认知能力的评价方式和基于学生能力的学生绩效评价方式相结合的课程评价模式,提出了在我国高职教育中实施以学生能力为本位的多维度、并且专业能力具有一票否决权的课程评价模式,来强化学生专业能力的培养,进而提升高职人才培养的质量。
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本文针对高职教育当前生源来自多方面带来的学生能力参差不齐的现状,虽然目前的课程评价经过了不断地改革和探索,但还是存在课程评价模式单一、评价方法具有一刀切、评价指标比较笼统等问题。本文通过借鉴新西兰将传统认知能力的评价方式和基于学生能力的学生绩效评价方式相结合的课程评价模式,提出了在我国高职教育中实施以学生能力为本位的多维度、并且专业能力具有一票否决权的课程评价模式,来强化学生专业能力的培养,进而提升高职人才培养的质量。
