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摘要
国内外地理教学均高度重视培养学生对国家发展战略的认识，其中乡村及其振兴问题一直被视作是有利于学生理解国家战略考量和培养家国情怀的重要议题。通过梳理国内外文献和地理课程标准，本研究发现针对乡村振兴相关议题的教学主要存在三方面：第一，国内外教学研究普遍缺乏对国家尺度的关注；第二，教学研究的实践价值有待进一步提升；第三，教学研究与地理学研究的前沿缺乏“对话”。针对以上问题，本文建议丰富乡村振兴教学的认识尺度，并适当借鉴国外解决真实情境问题的教学方式，在课程设计过程中注重建立完整的逻辑链条，同时合理改进和引入地理学研究的前沿成果。
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