“问题串”是教师紧扣教学目标，根据教学内容、学生的学习情况等设计的一系列有关联的问题.教师通过“问题串”教学引导学生自主发现问题、分析问题、解决问题，从而使学生循序渐进地掌握数学知识和技能，构建数学知识框架，提升数学思维品质.本文针对小学数学“问题串”教学的现状提出树立生本理念、贴近学生的“最近发展区”等设计策略，对“问题串”设计的目的性、连续性、层次性和开放性进行了阐述，最后探讨了如何利用变式设计“问题串”.
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
