<正>一、缘起在日常的数学课堂教学中,教师们一直面临着这样的两难困境:新授或者重难点内容讲完后,尖子生也许能心领神会,甚至触类旁通,但许多中下生依然懵懵懂懂,不得要领。若顾及中下生,可能教学任务无法完成;若按照尖子生的节奏往下讲,进一步作变式、拓展、练习,则会让中下生有一种越来越跟不上的焦虑感与挫败感。长此以往,当堂无法完成的任