阅读冲突的建立与渐隐：提升学生思维能力

作者：张宁

来源：语文建设, 2023, (02): 24-27.

DOI：10.16412/j.cnki.1001-8476.2023.02.002

• 阅读教学
• 冲突建立
• 冲突渐隐
• 思维发展

阅读理解时，读者的心理通常要经历期待—冲突—扬弃—融合的过程，经验与新知的视域冲突是理解的过程，冲突后的视域融合是理解的结果。教师在学生视域融合的过程中应该利用好这些冲突，通过强化其存在帮助学生反思旧有经验，澄清学习目标；通过移除其存在（冲突的渐隐）帮助学生形成新的视野，提升思维能力。