任何一门学科教学都需要教师与学生之间的交流与倾听。数学作为逻辑性强、难度较大的学科,更需要师生之间的互动与倾听,这是学好一门文化科学的重要且关键的一个环节。在小学数学的教学过程中,每个班级几乎都会有几个学困生,通过交流发现,这部分学生缺乏有效的课堂倾听技巧,导致数学课堂的低效甚至是无效。为了提高学困生以及整个班级的数学成绩,小学数学教师应当在教学过程中主意培养学困生的倾听意识技巧,在倾听中实现共生共赢。本文就如何培养学困生的倾听意识技巧,实现在倾听中的共生共赢进行探讨。
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