卓越教师培养已经成为国内外教师教育改革的共同价值取向。立足学生自主专业选择与分流，遵循师范生专业成长规律，构建出“三次选择、两次分流”卓越教师培养模型，以培养乐教、适教、善教的高素质创新型教师。基于培养模型展开实践探索，取得初步成效，也明确了进一步改革的方向。未向未来需要多措并举，强化实证分析研究；反思跟进，构建质量保障机制；拓展延伸，探索本硕一体化培养。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
