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摘要
学生审美素养评价是衡量学校及政府美育工作的重要参考指标，但从实践来看，其体系尚待完善，标准缺乏共识，信度、效度不高。当前，迫切需要明晰学生审美素养评价的内涵、夯实评价的理论基础、探索理性评价测量感性美育的可行性。根据美育的独特规律和内在规定性，学生审美素养评价应坚持情感育人，坚持近距化、日常化、个体化、表象化的评价原则；将不同学科理论有机融合，构建美育评价理论体系，提升美育教师开展学生审美素养评价的能力。
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单位华东师范大学; 上海市教育科学研究院
