循“境”渐进 分“阶”提升——有效提升小学生习作“写”的能力的策略

作者：秦闻

来源：语文新读写, 2021, (17): 48-50.

• “三境”法
• 习作教学
• 分阶策略研究
• 写作能力
• 表达水平

小学生习作教学在循序渐进中经历了“三境界”：初阶段——“立”之高楼；进阶段——“守”之方法；高阶段——“得”之自然。学生以习作“三境界”为支架，在习作学习中不仅可以轻松掌握写作章法，更能够使习作表达浑然天成、妙趣横生，从而有效提升学生的写作能力。