基于学习产出的教育理念,通过调查社会对财务分析师的职位要求,从职业技术、职业能力、职业道德和态度三个方面界定财务分析课程预期学习产出。明确课程模块与预期学习产出之间的映射关系,采用基于微课的翻转课堂、慕课、任务导向的分组实践、创新创业教育与专业课融合等多种教学手段实现预期学习产出。建立以电子档案袋为信息载体、质性评估和量化评估相结合的多元化和多梯次的连续评估模式评估实际学习产出,最终形成财务分析课程教学质量持续改进的有效闭环。
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