美国博物馆学校的课程设计与启示——以NAMS的K-5课程为例

作者：杨情玲; 林长春^*; 王俊民

来源：自然科学博物馆研究, 2020, 5(03): 17-100.

DOI：10.19628/j.cnki.jnsmr.2020.03.002

• 博物馆教育
• 博物馆学校
• 课程设计
• 馆校合作

博物馆学校作为馆校合作的新模式,是美国中小学教育校内外融合的新视点。本文对美国博物馆学校联盟(NAMS)推广的一套K-5课程,从课程标准、课程内容和课程实施三方面进行了系统分析,发现NAMS课程具有四个特点:构建系统化的K-5课程体系;对接课标设计博物馆特色课程;精选跨学科领域的课程内容;采用以学生为中心的项目式教学模式。基于此,NAMS课程对我国馆校合作工作提供了如下启示:为课程开发与实施建立长期稳固的保障机制;基于课程标准与博物馆资源培养核心素养;设置跨学科领域的馆校合作课程内容;通过基于实物的项目式教学实施课程。

• 单位
  重庆师范大学