在高职院校财经类的教学当中,不同专业学生的学习状态存在着不小的差异,偏科的现象较为常见,尤其在专业课和非专业课上有着明显的差别。为了改善这样的状况,为学生带来更好的学习体验,需要对财经类学生的学习动机展开研究,分析他们不同学习状态产生的缘由,并采取针对性的方式加以改善。本文主要针对高职财经类学生的学习动机展开了分析,并提出了相应的见解。
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