淡化操作形式 注重操作实质

作者：李俊

来源：湖南教育(中), 2018, (11): 34.

<正>时下,属于动手实践范畴的动手操作,无论在计算教学还是空间与图形的教学中,一线教师都十分青睐。为了认知的需要而开展一些实物操作活动,可以让学生了解数学、发现数学,培养动手探究能力和创新意识。但在教学实践中,许多操作活动的开展还停留在形式上,没有真正发挥帮助学生完成知识建构、促进学生发展的作用。笔者认为,要提高操作活动的实效性,教师要关注以下方面。一、操作活动要有明确的目标案例:这是一堂计算课,教师出示45+3,先让