“三化”作业设计，落实减负提质

作者：吕勇飞

来源：教育艺术, 2023, (01): 76.

<正>随着“双减”政策的出台，对教育教学提出了更高的要求，也给数学老师提出了新的挑战。“双减”并不等于“放养”，学生课后的考察更应该多元化，改变唯纸笔反复操练的模式，真正减掉那种重复、简单低效的作业。采用孩子喜闻乐见的形式，让家长和孩子共同完成，既拓宽孩子的视野，使其了解更多元的知识，又增加亲子互动、加深亲情，这才是孩子们喜欢的作业，比如和家人一起玩数学游戏，讲数学故事，既能寓教于乐，又能减轻学习负担，让他们更快乐地学习，以此达到减负增效的目的。