幼儿教师实践智慧形成的过程与机制

作者：杨彩霞

来源：学前教育研究, 2010, (10): 39-45.

DOI：10.13861/j.cnki.sece.2010.10.008

• 幼儿教师
• 知识发展
• 实践智慧
• 知行思交融 preschool teachers
• knowledge development
• practical intelligence
• the blend of knowledge
• behavior and reflection

新手幼儿教师成长为优秀教师需要掌握各种专业知识和公共知识,但更重要的是获得丰富的个人实践知识和实践智慧。幼儿教师实践智慧的形成是一个动态循环、螺旋式上升的过程,大致要经历理论知识"实践化"——操作性知识的获得、实践知识"理论化"——高级知识的获得、实践知识"理论化"与理论知识"实践化"的互动——专家知识的获得、转识为智——实践智慧的获得等四个阶段。概而言之",知行思交融"是幼儿教师实践智慧形成的基本机制与路径。

• 单位
  中国儿童中心