近年来，“非遗进校园”已成为非遗传承与保护工作中较为普遍的做法。目前，“非遗进校园”活动以知识普及和技能培训居多。随着“非遗进校园”活动的开展，教师的工作重心应转为培养学生以文化理解核心素养为代表的内在素养。该文以广州市第二十六中学的岭南非遗资源开发与利用为例，构建以文化理解为主导的民间工艺美术课程实践，探寻“非遗进校园”在更为宽广领域中以美育人、以文化人的路径。
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