文章从儿童编程教育起源及其与计算思维的互联性入手,阐释了儿童编程教育与计算思维的关系。文章梳理了芬兰儿童编程教育的发展历程和现状,通过芬兰小学跨学科课例总结其基本特征,全面揭示芬兰儿童编程教育的本质与实施路径,以期丰富关于芬兰儿童编程教育的相关研究。在此基础上,文章从政府、学校、外部支持三个层面提出促进我国儿童编程教育深度发展的建议,以期推动我国儿童编程教育的深层次发展。
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