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摘要
核心素养是国际社会共同关注的热点问题，也是中国教育领域的时代主题。由于政治经济文化的差异，世界各国对核心素养的概念界定并不相同；基于自身立场和观察视角的差异，经合组织（OECD）、欧盟（EU）和联合国教科文组织（UNESCO）等三大国际组织的核心素养体系建构也有很大不同。探索核心素养教育的中国之路，需立足中国国情，准确把握中国核心素养的价值定位，探究核心素养的层核关系，探讨核心素养的评价体系，探索学生核心素养的培育途径。
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单位教育科学学院; 衡阳师范学院
