目的:找出影响护理本科生学习动力的因素,并提出针对性对策。方法:抽取青岛大学护理学院1-3年级的241名学生,应用护理专业学生学习动力评定量表收集资料。结果:护理专业学生学习态度得分率最高,学习兴趣得分率最低,且不同年级之间学生学习动力有差异。结论:护理专业学生学习动力的水平仍可提高,结合实际提出对策,提高学生的护理实践综合能力。
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