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摘要
本文对国内中文作为二语、国外英文作为二语两类教材评价量表中的学习者相关指标进行了对比。研究发现，中英文学习者相关指标分布维度相同，在整体设计、形式与配套、文化与国情三个维度上的分布数量无差异，且在各维度上均存在相似的评价内容。二者差异表现为：英文作为二语教材学习者相关指标涉及对插图、指示语的评价，评价内容更为全面，重视练习与活动、文化适配性评价；中文作为二语教材学习者相关指标重视教材使用的便利性评价，并出现了否定句式指标。本文从中获得如下启示：（1）将学习者相关指标分布于多个维度；（2）确保评价内容的全面性，关注重点维度和教材使用便利性评价；（3）重视教材促进学习者全面发展及满足学习者差异化需求的评价。
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单位北京大学; 北京语言大学
