教师是新课程改革实施的主体,教师评价,影响到教师产生积极的或消极的情感体验,影响到教师参与新课程改革的热情。新课程改革倡导的教师评价应以促进教师专业发展为根本目的,建立发展性的教师评价体系。文章以此为切入点探究新课程改革教师评价的新定位,构建教师评价的新机制:评价主体多元化机制、评价方式团队化机制、评价标准个体差异化机制。意在体现评价的改进、激励功能,着眼于促进教师自身发展、未来发展的需要,这样才能使教师评价与新课程改革相适应。
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