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摘要
国内访学是我国在职教师专业发展的重要途径之一，而有关国内访学培养成效方面的研究却非常匮乏。鉴于此，本研究采用历时质性个案研究方法，深入分析了三位高校英语教师在为期一年的国内访学经历中的身份变化。本研究收集了访谈、微信和面谈交流记录以及部分访学反思日志等多种数据。数据分析发现三位教师在参加研修活动过程中逐渐转变了自己的目标身份。访学高校为访学教师的身份转变提供了积极的学习环境和同伴支持；而访学教师自身的历史文化背景、能动性和情感因素对其身份转变起到促进或抑制作用。本研究对于教师进修项目有重要启示。
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单位北京外国语大学; 榆林学院
