ISOTYPE作为一套完整的以公共教育为目的的图形化语言系统,由于其极大优化了传统的统计学中以大量生涩数字为主的图表,提高了接收者对于图表信息的识别效率,吸引了许多研究者的目光。在本文中,并不将ISOTYPE视作一种简单基于数据使用图像进行"翻译"的可视化方法,而是认同其通过图形语言对于知识传递的促进,试图进入视觉文本背后,将目光透过ISOTYPE的图像语言,并基于其以视觉教育为目标的传达意图,分析了ISOTYPE三个阶段的知识转化方式和视觉教育材料。
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