有效的追问，让思维“动”起来

作者：王芳珍

来源：数学大世界(下旬), 2021, (04): 38.

• 追问
• 思维
• 节点

追问即追着问,紧紧抓住学生思维的"节点"进一步有针对性地设置问题,从而促使学生产生更深层次的思考。要使数学学习向"青草更深处漫溯",就要做到"知其然,也要知其所以然",针对问题情境设置一些有效的追问,更能引起学生独立思考的兴趣,探究问题,充分理解,让学生的思维"动"起来。