“双减”背景下的驱动式数学课堂新样态

作者：郑端丽

来源：新教师, 2023, (08): 39-41.

• 双减
• 驱动
• 数学课堂

“双减”政策对课堂教学提出了更高的要求，高质量常态课堂建设是实施“双减”的关键路径，要提高常态课教学质量，唤醒学生的学习内驱力至关重要。在数学课堂中，可通过问题驱动、任务驱动、思维驱动的基本策略引发学生深入思考，促进数学知识的深化理解，形成数学课堂新样态。