基于实验设计与模型建构发展科学思维——以“生长素的发现历程”为例

作者：林建春

来源：中学生物教学, 2021, (10): 63-66.

• 科学思维
• 生长素
• 植物向光性
• 模型建构
• 演绎推理

为了在生物学概念教学中培养学生的科学思维和科学探究能力,以"生长素的发现历程"一节为例,创设"植物向光性的机制"和"生长素的发现史"两条课堂主线,引导学生对生物学现象进行观察、提问、设计实验、建构模型、结果预测与交流,以此发展学生的归纳与概括、演绎与推理、模型与建模等科学思维。