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摘要
测量仪器的读数规则问题,一直是中学物理教学中一个热议的话题,通常也不易达成共识.这是一个需要考虑到测量仪器的分度值、准确程度等级以及待测物理量特点等复杂的问题.鉴于这一问题的复杂性,本文从测量仪器的分度值、准确等级、待测物理量实际等方面,分析了对测量结果读数的要求.在此基础上,结合中学物理教学的实际,提出了教学与评价过程中的处理建议,以期能在保持实验测量科学性和严谨性的同时,简化教学操作,提升学生的科学素养.
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单位北京市海淀区教师进修学校
