教学活动游戏化是实现“幼儿园以游戏为基本活动”的必要组成部分，但由于教师对教学游戏主体、对象、内容存在认识上的偏差，在实践中会出现教学游戏是部分幼儿的“战利品”、教学活动的“装饰品”和教师的“专属品”的情况。文章认为，教师对教学游戏内涵的理解要注重融入游戏精神，游戏活动主体上要赋权儿童，游戏内容的来源要对标教学目标，游戏对象要面向全体。
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