作文深度学习:问题、内涵与基本策略

作者：冯铁山

来源：读写月报, 2020, (27): 4-9.

<正>一、问题的提出随着新课改的深入,变课堂浅层的知识认知、教材明示性信息的接受为深度学习成为了普遍的价值取向。中小学作文教学属于历年来的"老大难"[1]:其一,从教学观念看,作文是为了应试,为了得高分,基于此观念,有的老师甚至存在"抄、套、编、背"的教法;其二,从作文教学主体看,教师往往是作文指导的主体,学生是接受指导的客体,缺乏对学生作为"思想存在者"的本质认识;其三,从作文教学内容看,语文教师注重作文文体知识及文章学有关结构形式、写作技法、

• 单位
  宁波大学