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摘要
目的 探讨学习通+对分课堂教学模式在《护理学基础》理论教学中的应用。方法 于2020年9月选取学校医学院64名19级护理本科生为研究对象，按照组间年龄、性别及上一学期成绩均衡可比的原则分为观察组和对照组，各32人。对照组采用学习通+传统教学方法授课，观察组采用学习通+对分课堂方式授课，比较两组学生的理论考试成绩、自主学习能力、自我效能感，并对观察组进行“对分课堂”教学满意度调查。结果观察组学生《护理学基础》理论考试成绩高于对照组成绩，差异有统计学意义（P<0.05）。教学前，两组学生的学习动机、自我管理、学习合作、信息能力、自学能力总分、自我效能感量表（GSES)比较，差异均无统计学意义（P>0.05）；教学后，两组学生学习动机、自我管理、学习合作、信息能力、自学能力总分、GSES评分均升高，但观察组的学习动机、自我管理、学习合作、信息能力、自学能力总分、GSES评分均高于对照组，差异均有统计学意义（P<0.05）。观察组91%的学生认可“对分课堂”教学模式。结论 学习通+对分课堂教学模式能够有效提高学生的自主学习能力和自我效能感，提高学习成绩。
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