教学评价是教学过程中的重要环节,是教师教学效果和学生学习效果的直接检验,并对进一步教学具有重要的指导意义。当前大学英语评价面临很多问题,如评价主体单一、评价内容片面等。本文以多元智能理论和建构主义理论为理论基础,以陇东学院为例,构建西部地方型高校大学英语多元化评价体系。西部地方型高校大学英语多元化评价要坚持既重知识又重能力,学生与教师共同参与,过程性评价和终结性评价有机结合的原则,最终实现评价内容、评价方式和评价主体的多元化。
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