正所谓:"学起于思,思源于疑。"因此问题也是学生开展数学本质认知的核心因素。在数学课程教学环节,结论与条件之间存在必然关联,需要学生不断进行深度探索与深度挖掘,而问题链的精准设计,不仅可以帮助学生进入深度学习状态,还可以作为构建思维的重要阶梯,保障高中数学课程教学效率。基于此,本文深度分析在高中数学课程教学环节构建问题链的实践策略,供广大教育界同仁参考。
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