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摘要
训练并提高大学生的汉语应用能力是高校人文素质教育的重要任务,更是语言类课程的教学目标。目前,高校普遍开设应用写作课程,但其课程目标过大过量,教与学存在隔膜。在汉语应用能力的架构中,通过重设应用写作课程目标,重组课程内容,以案例为主线,构建一个听、说、读、写四项能力相互促进、协调发展的课堂教学体系,并探索多维度的教学评价模式,能够使大学生汉语应用能力得到密集性的训练,有效改变大学生汉语应用水平下降的状况。
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单位福建农林大学金山学院
