科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
摘要
对教师知识结构问题的不够重视或误解,是造成当前中国儿童哲学课程品质不高的症结所在。一名优秀的儿童哲学教师理应掌握五类基本知识,即哲学学科的内容知识、教学法知识、关于儿童的知识、课程知识及教育情境知识。欲使儿童哲学教师真正形成此系统的知识结构,师资培育的模式必须进行相应的变革:推行哲学家驻幼儿园(学校)项目,加强与国内外哲学系所及儿童哲学组织的紧密合作,借助儿童哲学机构及联盟的力量,开发更系统全面的师资培育课程体系。
-
单位教育学院; 杭州师范大学
