本文从生态语言学视角出发，尝试从教学内容、教学目标、教学方式、教师发展和教学评价五方面入手，针对学习者在认知、情感、行为三个能力维度，探索在跨文化类课程中实践课程思政理念的实施操作，端正跨文化交际态度，提高跨文化交际能力，提升民族自信，文化自强意识；使跨文化课堂成为知识传授、情感内化、能力培养与价值引领的教育生态。
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