新加坡混合学习模式下学生学习体验研究与启示——基于对“居家学习日”活动的调研

作者：王丽; 李艳^*

来源：北京教育学院学报, 2023, 37(04): 83-92.

DOI：10.16398/j.cnki.jbjieissn1008-228x.2023.04.010

• 新加坡
• 居家学习日
• 混合学习模式
• 学习体验
• 中小学

后疫情时代，新加坡加速推进教育数字化转型，将“居家学习日”纳入日常教学体系，所有公立中小学每个月选择1～2天开展定期的居家学习，以此培养学生在线自主学习的习惯和能力。通过问卷调查328名新加坡中小学生“居家学习日”的学习体验及其影响因素发现：新加坡中小学生对“居家学习日”的学习体验一般。不同群体的学生学习体验存在较大差异，小学生的学习体验好过初中生和高中生；有家长监督的学生的学习体验好过无家长监督的学生。教师角色、自我调节、教学交互、家庭支持以及技术条件等五大因素对新加坡中小学生的“居家学习日”学习体验影响显著。新加坡“居家学习日”的线上线下混合学习模式为我国推进混合式教学与学习实践，实现教育数字化转型提供了有价值的经验和启示：明确教师角色定位，引导教师成为学生学习体验的设计者；制定系统化方案，提升学生的自我调节学习能力；建立家校社共同体，避免居家学习带来的教育鸿沟；打造统一的智慧学习平台，保障学生居家混合学习服务质量。