<正>目前，自闭症儿童的生态化教育越发受到研究人员的重视。它借鉴陈鹤琴先生的“活教育”思想，在自闭症儿童的干预过程中，关注学生常态的生活环境，遵循其能力发展水平，通过恰当的评估制定相适宜的干预目标，使学生在真实的情境中获得进步，提升康复训练的质量。相较于传统的干预模式，体育活动更具游戏性和趣味性，符合特殊儿童教育教学的生态化原则。
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