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摘要
在全面推进乡村振兴背景下，乡村教育高质量发展也受到党和国家的高度重视。学前教育被认为是乡村教育振兴的重要奠基部分，也是最大的瓶颈之一。乡村教育的振兴、乡村人才队伍的建设，乡村教师是重中之重，而语言是师幼之间交流互动的重要工具。为此，阐述了教师教学语言对幼儿语言发展、行为发展、认知发展的影响，分析了乡村幼儿教师教学语言存在的方言化、指令语使用不当、语言冗余等问题，并针对这些问题提出提升教师自我发展意识、增加培训机会、创造语言轻松愉悦准确的教学氛围等改善策略。
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单位湖北师范大学
