以模型进化促进学生思维发展的教学实践研究——以选修四《原电池的工作原理》为例

作者：张颖

来源：华夏教师, 2020, (06): 73-74.

DOI：10.16704/j.cnki.hxjs.2020.06.053

• 模型建构
• 模型进化
• 原电池模型

原电池是高中化学重要核心内容,但由于学生对原电池模型认知的刻板单一,认知结构不完善,这一内容也是学生理解的难点。基于学生认知结构的同化能力,在学习中体验原电池模型的不断进化,通过认知冲突,能促进思维发展。对模型解构、修正、重构,顺化学生认知结构,能完善学生认知结构,加深对概念本质的理解。