学习共同体是促进教师专业发展的重要载体,从其成员组成、共同愿景、环境支持和活动参与四个基本特征分析,学习共同体能够为STEM教师专业发展提供保障。基于学习共同体的STEM教师专业发展基本路径有三:一是依据《STEM教师能力等级标准(试行)》,构建学习共同体下的STEM教师培训体系,实现STEM教师的专业引领;二是创建基于共同体的STEM教研模式,依托STEM教学开展线上线下教研活动,加强教师的同伴互助;三是基于经验,提升经验,强化STEM教师的自我反思。
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