用好教学资源 引导深入学习

作者：黄清柱

来源：中小学数学(小学版), 2021, (04): 1-4.

<正>心理学研究表明:记忆的好坏依赖于理解材料的程度,对材料的加工越深,理解得越好,记忆的效果也越好。在数学学习上,我认为也是这个理,不能仅仅只停留于基本数学知识的学习,还应明白其中的算理,感悟隐含在其中的思想方法,同时领悟数学在生活生产中的实际价值。不明事理的学习,不能感悟思想方法的学习,是浅表性学习。如何把握好可深入加工的资源,引导学生深层次学习,发展数学思考,现谈谈初步体会:一、把握好明理资源,引导拓展演绎,促进学生对概念的理解数学教学应是理解的教学、讲理的教学,这已是人们的共识。然而在现实中仍然存在着以概念解释概念,以现象解释现象,缺乏让学生经历过程,不明算理的做法。如在听课中常常看到这一现象,某老师在教学三角形内角和是180度之后进行拓展练习,用课件出示两个小三角形拼成一个大三角形过程。